Aseguran que las niñas con TEA tardan más tiempo en acceder a un diagnóstico

Aseguran que las niñas con TEA tardan más tiempo en acceder a un diagnóstico

El número de personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista (TEA) aumentó notablemente en los últimos años. Y aunque la prevalencia es mayor en hombres que en mujeres, estas últimas poseen barreras que dificultan y retrasan su diagnóstico.

Los trastornos del espectro autista (TEA) se manifiestan durante la infancia, normalmente en los primeros 5 años de vida. Un diagnóstico precoz es clave para acceder cuanto antes a una atención especializada, que resulta esencial para favorecer el desarrollo y la calidad de vida de los niños y niñas con autismo.

Tras un estudio sociodemográfico, desarrollado por la Confederación Autismo España, se obtuvo datos de 2.116 personas con TEA, de ellas, 1.723 eran hombres (81,43 %) y 392 mujeres (18,53 %).

El estudio evidenció que las mujeres con TEA pasan mayormente inadvertidas y son mucho más frecuentes las valoraciones erróneas, catalogadas como trastornos de ansiedad, alimentación, alteraciones del estado de ánimo, entre otras. En algunas ocasiones, por esta dificultad en la detección, se pierde un periodo de intervención muy importante y crucial para la paciente.

En ese sentido, la especialista Clara Muñoz Rey-Stolle, maestra de educación especial y psicopedagoga especialista en la intervención en personas con TEA, aclara que “es necesario dar a conocer y mostrar a la sociedad que las niñas pueden presentar TEA, que es indispensable una detección temprana para favorecer su calidad de vida y que necesitan un apoyo específico y especializado que les de estrategias para comprender y gestionar el mundo social y emocional”.

Niñas con TEA tienen mayores dificultades para acceder a un diagnóstico temprano

Y apunta que, “a diferencia de los niños, las niñas con TEA de alto funcionamiento lo enmascaran más e imitan mejor las características de su entorno. Entienden que tienen que seguir unos patrones que marca la sociedad, y muchas veces eso hace que se vean como niñas más tímidas o inseguras”.

Visibilizar sus capacidades

“Cada vez es más común ver en los recreos niños aleteando, repitiendo frases o mirando cómo cae la arena… Estas conductas están más normalizadas pero muchas veces se desconoce el por qué lo hacen”, expone.

En lugar de poner el foco en las necesidades de los niños y niñas con TEA, considera importante visibilizar sus capacidades: “He querido explicar con un lenguaje sencillo el motivo de estos hábitos, pero también otros muchos que pasan inadvertidos y que deberían destacarse incluso mucho más: tienen una capacidad visual y una memoria muy buena, son capaces de memorizar cosas como el calendario, los cumpleaños…”.

Además, en muchos casos de niños y niñas con TEA aparece lo que se conoce como “islotes de capacidad”, relacionados con sus intereses restringidos: “Un niño o niña al que le guste mucho la geografía sabrá todos los países, las capitales… Y lo mismo ocurre con los planetas, los animales, etc.  Suelen tener un interés en algo, y sobre ese algo son muy expertos”, explica Muñoz.

Niños y niñas con TEA con "islotes de capacidad"

Los niños y niñas con TEA necesitan apoyo curricular y emocional

Aunque la prevalencia del autismo en los centros educativos es cada vez mayor, existen todavía muchas dificultades en los colegios para trabajar con niños y niñas con TEA: “Es verdad que cada vez más hay aulas TEA en los colegios, pero hay muchos niños y niñas que no están en esas aulas porque son de alto funcionamiento y se sienten perdidos porque, aunque reciben apoyo, no es un apoyo específico”.

Y Muñoz también señala que en la mayoría de los casos este apoyo se limita al ámbito curricular, y que no se trabaja el ámbito emocional y la interacción social, algo particularmente relevante si se tiene en cuenta que en muchos casos, los niños y niñas con TEA sufren acoso.

Por ello, considera que el conocimiento y la compresión son las claves de la inclusión. Apuesta por visibilizar la parte positiva del autismo, precisamente en un momento en el que estos niños y niñas se enfrentan a nuevas dificultades a raíz de la pandemia.

Fuente: Agencia de Noticias EFE

Celeste Valeria Verdicchio

Periodista Digital por la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Especializada en métricas y creación de contenidos por FOPEA. Estudiante de la Licenciatura en Sociología, UNMDP. He colaborado en distintos medios marplatenses. Actualmente, escribo para la revista Maga y mi blog personal: Despuntar el vicio. Leer y escribir, siempre.+ info

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